苏北中学：追求卓越品质 铸造民校品牌

金评媒

追求卓越品质  铸造民校品牌

-----来自宿迁市宿北中学的报道

《新教育》记者  金平眉  

斗转星移，日月交替。又是春风润花时。

走进宿迁市宿北中学，记者欣喜的看到，一个“追求卓越品质  铸造民校品牌”学校---宿北中学正在苏北大地迅速崛起，展示了宿迁民办教育的风采。这是宿北中学探索“校园、家园、民校、名校”办学之路的结晶。

一、校园——彰显办学理念的先进。

宿北中学彰显着先进的办学理念。建校初学校就提出了“以德立校，以师为本，以法为度，以爱施教，以新创优，以质取胜，以科兴校，以管强校”的治校方针。用学界办学、专家治校、名师执教的气度和眼光，构建了“以人为本，自主发展”的教育格局，构建了自己“以养成教育为核心，以赏识教育为主线，以全新教育为重点，以学生的全面持续发展为要务，以夯实基础提升能力为追求，以培养特长发展个性为归宿”的办学模式。

在校园管理上，宿北中学坚持传统与现代完美的结合，育人与审美的高度统一，让每处建筑物，每块墙壁都能起到应有的教育作用，让亭台传情，楼榭达意，花草怡情，树木怡性，形成教室文化，走廊文化，宿舍文化，食堂文化的和谐统一，融学习与生活为一体，贯制度与人文于一体，浓缩校园与社会于一炉。彰显了办学理念的先进性；在学校安全管理上，构建了安全工作网络，完善了安全工作和各项安全工作制度，学校与有关部门人员签订安全工作责任状，树立了“千斤重担大家挑，人人头上有指标”的安全工作意识，创建了平安、稳定的校园。

二、家园——彰显人文关怀的温暖。

宿北中学把学校打造成师生共同成长的精神家园，在宿北中学，师生是学校的主人，教师不是“师道尊严者”，学生不是接受知识的“容器”，师生相聚在一起有一种相互尊敬、相互爱护、共同发展，结伴成长的精神氛围；校园不只是一片空间，一个场所、一个环境，而是一个师生心灵交流，感情交融、共同追求的精神芳草地。老师爱学生，学生爱老师，师生爱学校，师生在爱与被爱中前行。

小学部根据学生年龄特征，率先大力实施“爱的教育”，提出“从身边的人爱起”的育人理念，教师追求“做一个使学生感到幸福的人”，学生追求“做一个使母亲感到骄傲的人”，校长追求“做一个使师生感到幸运的人”，让校园成为师生心灵的港湾，求知的乐园。班级是一个家庭，家庭温馨，学校温馨，家庭兴旺，学校兴旺。让学校成为温馨的家应该是师生的共同追求；班级积极营造家的氛围，学生有了家的感觉，老师待学生如亲子，班主任和生活老师都像父母爱子女一样爱学生。在平时的生活学习中像父母服务子女一样服务学生，全心全意，真心真意。如：小学部的老师能针对有些的孩子不足龄长期依赖在父母身边都是母亲给办好一切自理能力差的现象，手把手培养他们的自理能力，吃饭时喂，写字时手把手教，陪着睡觉。初中部的老师对待学生能够从生活上思想上耐心细致教育使他们从小树立正确的人生观，生敬师如父母。培养学生对老师的感情，使学生感受到师爱，像敬父母一样敬老师，同学之间互相团结，互相友爱互相关怀，互相帮助，像兄弟姐妹一样彼此照顾。

打造温馨家园，学校还建立了“家”的规则，有家训、家法。有凝聚、劝勉、警戒，各班制订自己的班训、班风、班级目标，让每个学生都是“立法者、执法者、守法者、护法者”。这些从各班文化布置，班级名片可以看出。塑造“家”形象，班级的每个成员都有了“我爱我家”的责任感，都有了以身护家的奉献精神，打造了一个现代化、生态型、学习化、人文性的新型校园。

三、民校——彰显服务百姓的情怀。

办民办学校,必须面对这样的现状：宿迁是一个经济欠发达地区,老百姓口袋里的钱不多。宿北中学班的是一座不让老百姓“望校兴叹”的学校。为此宿北中学确立的“为平民百姓办低价格、高品位学校”的平民教育观。学校学生大多是农民子弟，他们来到这里求学，关键是要他们上得起学，这是民本化的办学宗旨，实践了学校倡导的“面向平民、服务平民、造福平民”的办学愿望。

民本化教育面对的是普通家庭、普通家长，学校能与他们建立良好的家校关系，争取到了家长们的最大支持。对学生的管理教育光靠学校是不够的，家校沟通，注重结合教育，调动一切可以利用的资源对学生进行全方位的管理与教育，是一种行之有效的方法。

在服务百姓，服务学生方面学校定期召开董事会、股民大会、老干部、村镇代表、家长代表座谈会，多方面征求对学校发展、建设、管理等方面的意见。同时通过发放家校联系卡和建立校信通信息平台，及时将学生在校各方面情况通过家校联系卡告知家长，家长将子女的情况通过家校联系卡反馈给学校，共同管理学生，及时与家长面对面沟通。班主任对学生的家访率已达到90％以上。家校的强力沟通，三结合教育全力推进，使学校在社会上得到了广泛的认可和好评。

四、名校——彰显追求卓越的成绩。

学校的好坏，不是学校说了算的，宿北中学的好是通过成绩显现的，是经过家长认可的。学校06年首次中考79名参加，30人达宿迁中学计划生分数线；07、08两年中考再创佳绩，各科成绩居全区之首。这三届毕业生都是学校面向社会招生，实行无门槛入学，来校就读的无一淘汰，在达线考生中，大多原是中等左右的学生，在学校快速提高成绩进入优生行列，由此体现了学校优秀教师群体的巨大威力，凸显了学校教育教学独创的优势，超额兑现宿北“三进三出”，“四率领先”的社会承诺。

如此卓越的办学成绩，源自于宿北中学的学校管理和教学工作扎实有效。学校能全心全力抓好教学工作，在教学常规上严要求，高起点。集体备课是学校持之以恒的抓手之一。学校的集体备课有这样几个显著特征：一是大组备课，容量加大。学校要求每个年级组的所有成员在一起集体备课，一次集体备课要备好下一周所有课时的内容。二是增设集体备课的中心发言人，即每次集体备课，都是统一由一个固定主持人加以主持，这个主持人从每一人的备课情况加以总结，评定优劣；主持人对每一课的环节或过程加以统一和规范。三是人人拿出备课讨论稿，根据主备人和主持人的不同意见，在自己的讨论稿上加以修改和补充，最终完善。四是形成一份思路和框架基本统一的教案。全校教师课堂教学水平得到了进一步提高，学生学习成绩取得明显的进步。其他教学常规的过程管理，学校也统一要求到位，教课求实、辅导求全、讲义求精、考试求正；抓实周周练和月考，规范学生答题，逐步让学生掌握解题策略。认真分析好每次考试，加大优生培养力度，选准苗子、师生结对、定期辅导、定期交流、参加竞赛、考后反馈等等环节，一着不让的促进优生成长。

如此卓越的办学成绩，源自于宿北中学拥有一支高素质的教师队伍。为提高教师们的业务水平，2008年度宿北中学南上洋思，北上杜郎口取经学习，并与杜郎口中学结成友好学校；与宿迁中学、市实小结成联谊学校，和他们定期进行学术研究、新课程改革等方面进行研讨和交流。学校抓住新课改有利时机，在形式新颖的系列教学活动中提升教师的素质和能力。开学前的思想和业务培训。学校在开学前就教师的思想状况、岗位的适应能力、工作中困难的克服、课堂教学驾驭的技巧、与学生个性化相融方法等方面利用校本教材请有关专家对全体教师进行了一次系统培训。成立帮扶小组手把手指导。校长室牵头，由教科室、教导处组织各教研组长及部分优秀的老教师成立帮扶小组，对新教师进行全面的两轮听课；当堂课之后，就进行交流，分析不足，及时指导；指导过后，再上一节，再进行全面指导与评析，反复听，反复上，逐步提高。进行“师徒结对子”。由教科室、教导处组织，为新毕业教师指认一名同一备课组的老教师为师傅，进行结对子帮扶；明确师徒间的责任和义务，进行捆绑考核。

如此卓越的办学成绩，还源自于宿北中学校本教研及校本课程的开发。校本教研源于学校，在学校中，为了学校，宿北中学能为学校教研工作找准“着眼点”、抓住“立足点”、选好“切入点”，真正的把教科研与学校的教育教学实际紧密联系起来。学校继续组织实施，民办学校面临的困难与对策研究的校本课程，这一专题性校本教材开发将对学校自身的发展有一定的作用，学校集教育之成果编印了校本课程成果集《教师培训材料》、《德育手册》、《学校规程》、《家长培训读本》和教育成果集《求索》、《求索之路》、《小草集》、《春蕾》学生习作集、《英语实用口语训练》和《英语500句》口袋书等。

宿北中学注重管理内涵的发展，办学品位逐步提升，上学期学校多次荣获区级活动大奖。教师近30人次荣获地方政府及有关部门的表彰及奖励，学生有五十余次获得区级以上表彰，特别是在教育科研活动及新闻报导方面更是取得了开创性的进展。30余篇专题性材料，在江苏教育、新教育、宿迁日报上报导；宿迁电视台本年度进行了2次专题报导本校的工作做法；宿豫有线电视台也对我校“构建和谐平安校园”的工作做法作了专题报导。

追求卓越，敢为人先，追求高远的宿北中学领导集体，正在以真抓实干、务求实效的工作作风创造着宿北的神话。相信在张董事长和邹校长的团结和带领下，宿北中学定会志存高远，宿北之路定会越走越宽，越走越远。

见《新教育》2009年度3月刊