江苏力促高校回归人才培养本位

象风象云又项羽

建立国际参照系　为本科生配导师　实践教学一体化

江苏力促高校回归人才培养本位

新华每日电讯记者朱婉君、凌军辉

　　建设世界一流大学,首先要建设一流专业,培养出大批满足经济社会发展需求的高素质人才。然而,长期以来,拉项目、争经费、发论文成为高校教师主业,上课反而成了副业。过去,“教务处是天下第一大处”是高教界的共识,现在这句话不怎么被人提了。大学生在教学“真空”下“混日子”容易,却往往在毕业时陷入迷茫。

　　江苏去年启动高校品牌专业建设工程,在全省高校遴选出258个本科、高职高专专业作为“排头兵”,每年省级财政投入5亿元建设。一年来,全省高校的教学优先发展权、院系办学自主权和学生学习选择权得到增强,有力地推动了高校回归人才培养本位。

回归根本使命:培养一流人才

　　近日发布的《中国留学发展报告(2016)》显示,2015年度,中国在海外留学的学生有126万人,约占世界国际留学生总数的25%,留学低龄化现象更加明显。

　　在2016年12月22日于扬州举行的江苏高校品牌专业领军者研讨会上,一些高校管理人员表示,家长和学生用脚投票,反映出他们对国内高等教育质量不够满意。近年来,“教学好坏,区别不大；科研好坏,天上地下”的风气在高校盛行,许多教师“上课随便讲讲,下课拍屁股走人”,成为制约中国高等教育质量提升的症结所在。

　　为保证高等教育质量,江苏省教育厅努力从制度上巩固高校教育教学的基础性地位,要求高校严格执行院士、博导为本科生上课制度,引导学生在科研一线和学科前沿拓展视野、学习知识,同时加强制度约束,在职称晋升、岗位定级、年终考核等方面执行“本科生教育工作缺位一票否决”。

　　统计显示,目前江苏高校品牌专业中,教授给本科生上课比例达100%,学生对课堂教学满意率达95%以上。

　　《自然》杂志自然指数专刊近日载文,以《纳米科学技术学院——中国高等教育改革的先行者》为题,介绍苏州大学品牌专业纳米科学与技术的人才培养模式,引起广泛关注。

　　“大学的最终价值取向应是培养更多的优秀人才。而要做到这一点,最迫切的是要让大学的办学理念和职能定位,真正回归到人才培养的根本使命上来。”江苏省教育厅厅长沈健说。

建立参照体系:瞄准国际一流专业

　　作为国内首家以培养纳米科学与技术专业人才为核心的学院,苏州大学纳米科学技术学院在创建之初就瞄准了该领域首屈一指的加拿大滑铁卢大学。双方教师共同申报课题,一起备课、开课,开启长期合作。

　　“中国高等教育必须国际化,才能在世界上有发言权。”苏州大学原校长朱秀林有感而发。

　　“我们要求高校品牌专业建立参照体系,以国内外同类专业中的翘楚为标杆,努力实现由追赶者向并行者和领跑者的争先进位。”江苏省教育厅高教处处长袁靖宇介绍,在全省高校品牌专业中,35%与国际同类领先专业对标找差,加速赶超。

　　打通语言关是教育国际化的第一步。与大多高校的品牌专业一样,苏州大学纳米科学与技术专业引入原版英文教材,采取全英文专业教学。同时,深化与世界一流大学开展“2+2”联合培养、“3+1+1”本硕连读培养等项目。目前,该专业在读本科生出国(境)交流比例达到60%以上,专任教师中具有海外经历的比例达到80%以上。

　　“学生刚接受全英文教学时有受挫感。但在逐渐适应过程中,学生们慢慢跟上国际最前沿的研究步伐,自然就减少了畏惧心理。”朱秀林说。

　　将专业纳入国际认证体系认证是获得世界认可的另一重要举措。沈健表示,江苏鼓励符合条件的高校专业参加《华盛顿协议》、本科医学教育全球标准等国际认证,保证专业人才培养质量达到国际标准,逐渐实现国际间的学历互相认可。

　　据江苏省教育厅统计,目前本科品牌专业中,4个临床医学专业已全部接受国际医学教育认证；109个理工科专业中,有43个接受了国际工程教育认证,占40%。

　　“品牌专业建设还能带动本校其他专业的发展。”南京医科大学教务处处长高兴亚提出“专业生态环境”的概念。他认为,要建好一个品牌专业,必须提高其他相关专业的教育质量,两者相互支撑,共同发展。

　　“就好像一只熊猫无法单独生存,还需要良好的竹林和适宜的气候。专业发展也是如此。”高兴亚说。

前移导师制度:“高配”变成“标配”

　　以前,配备导师是研究生的“特权”,只有极少数“试点学院”的本科生能享受这种“待遇”。如今,江苏高校普遍为本科生配备“导师”,提前培养大学生的创新思维。

　　南京大学的地质学是品牌专业,也是一个相对冷门的专业。“新生一入学,我们就会组织‘地学初体验’活动让学生了解专业,同时为每5-10名学生配备一名导师,目的是让学生尽快认识并热爱这个专业。”该专业负责人王汝成说。

　　导师制不再是研究生的“专利”,而成为江苏高校品牌专业的标准配置。在朱秀林看来,为本科生配备的导师,是学生在接受高等教育重要阶段的引路人。

　　河海大学土木工程专业负责人高玉峰介绍,导师制在该专业推广四年以来,已培养近400名学生,获国家创新创业训练计划项目30项,发表论文74篇,申请专利142项。

产教深度融合:按需培养人才

　　“国内工科人才培养普遍存在‘重科学、轻工程’倾向,突出问题是教师工程能力弱、实践教学脱节,导致毕业生动手能力、适应能力和创新能力薄弱。”江南大学食品科学与工程专业负责人陈卫指出。

　　和江南大学一样,越来越多的江苏高校着力在产教融合中寻找破解困境的突破口。

　　南通航运职业技术学院副院长施祝斌介绍,该校品牌专业轮机工程技术与南京远洋运输有限公司合作,共建三条生产性教学实验船。

　　“我们的课程设置以企业的岗位需求为导向,企业需要怎样的能力,我们就开设对应的课程,用倒推的思维来完善校企深度融合。”施祝斌说,由于课程体系由校企深度共建,轮机工程技术专业的学生找工作时供不应求,入职后专业能力过硬。

　　沈健认为,高校应根据自身的办学定位和专业建设目标,吸纳用人单位参与专业建设,合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例,形成结构合理、特色鲜明的课程体系。

象风象云又项羽

涟水县实行“人本化”安置、“关爱化”服务、“科学化”培养，确保大学生村官“下得去、待得住、干得好”，力促大学生村官成长成才。

　　“人本化”安置，确保大学生村官“下得去”。一是解决生活后顾之忧。大学生村官到岗后，各乡镇充分利用村级活动阵地、村小空余教室、村办公室等闲置用房作为大学生村官的住所，及时落实办公地点，为大学生村官配好配齐日常生活必需品和办公用品，帮助解决工作生活中的具体困难，使大学生村官心存归属感，愉快投入工作。二是保障经济待遇。认真执行《江苏省大学生村干部管理办法》，县财政按标准预算大学生村官工资，大学生村官工资按月足额得以兑现。参照乡镇事业单位干部标准，县财政为大学生村官预算了养老保险、医疗保险等费用，为他们扎根基层干事创业解决后顾之忧。三是统筹兼顾。在下派过程中，严格遵循“因村选人、因人定村”的原则，统筹考虑大学生村官的实际情况、爱好特长、意愿志向和选聘村需要等各方面因素，坚持以人为本的原则，对于涟水县户籍的大学生村官按照属地原则尽量安排到家所在的村委会，女大学生和外籍学生有针对性地安排到交通便利、办公条件和工作基础相对较好的村委会任职，做到了人性化科学安置，充分体现了对大学生村官的关怀。

　　“关爱化”服务，确保大学生村官“待得住”。为让大学生村官甘心扎根基层，奉献农村，变“飞鸽牌”为“永久牌”，涟水县从保障经济待遇、注重政治激励等方面着手，切实解决“人难留”的问题。一是解决生活后顾之忧。一方面搞好后勤服务。大学生村官到岗后，各乡镇充分利用村级活动阵地、村小空余教室、村办公室等闲置用房作为大学生村官的住所，及时落实办公地点，为大学生村官配好配齐日常生活必需品和办公用品，帮助解决工作生活中的具体困难，使大学生村官心存归属感，愉快投入工作。二是保障经济待遇。认真执行《江苏省大学生村干部管理办法》，县财政按标准预算大学生村官工资，大学生村官工资按月足额得以兑现。参照乡镇事业单位干部标准，县财政为大学生村官预算了养老保险、医疗保险等费用，为他们扎根基层干事创业解决后顾之忧。三是营造干事创业氛围。提供舞台，让想干事的大学生村官有事干，鼓励大学生村官在创业中创先争优，带领群众共同走上致富路。目前，该县成立了1000万元的大学生村官创业基金，在创业基金的帮助下，70%以上的大学生村官创办了项目，带领3000余群众走上了致富路。

　　“科学化”培养，确保大学生村官“干得好”。针对大学生“村官”有知识、有文化、有热情，但基层工作经验缺乏，工作入门较难实际情况。该县坚持理论与实践并重，集中培训与个人自学同步跟进，加强对大学生村官工作入门的教育培训和示范引导。一是“教”知识。召开大学生村官岗前培训会，采取领导讲、专家讲、经验交流等方式，举行农业产业化发展、农村政策法规、新时期群众工作方法等理论知识培训。大学生村官到任后，所在乡镇结合本地实际和大学生特点，就如何顺利开展农村工作、如何解决实际问题等进行了针对性培训。二是“派”出去。每年将大学生村官分期分批选派到外地学习，让他们解放思想，开阔眼界，增长见识。三是“请”进来。聘请专家教授做大学生村官创业导师，通过课堂讲解、现场“手把手”教等方式，系统传授农技知识，提升创业技能。四是严要求监督管理。制定出台了《涟水县大学生村官考核管理办法》，大学生村官由乡镇党委具体负责管理，县委组织部负责宏观指导和督促检查，充分发挥大学生村官的作用，引导和督促大学生村官发挥自身优势，积极投身村务工作。（季振华 马兆万 王新建）