泗洪县临淮小学是一所偏远的农村学校。“去年学校走了两名年轻教师，今年又走两名。”校长沈飞告诉记者，年轻教师“留不住”，是困扰农村学校的一个难题。说起“留不住”的原因，沈飞有点无奈：非本土教师一遇到好机会就“飞”，走掉的这4名年轻教师都是外地人。 不仅是年轻教师“飞”走,优秀农村教师及音、体、美教师短缺，也是农村教师队伍建设面临的难题。仪征市陈集镇第二中心小学一位老师透露，他们学校只有一个艺术老师，其他教师得经常身兼数职。“而让我们这些没功底的老师去教美术、音乐什么的，效果难免要打折扣。” 今年教师节的主题是：聚焦乡村教师队伍建设。教育，是乡村的未来和希望。如何才能让乡村教师“下得去、留得住、教得好”呢？ 在泰州市教育局基教处处长戴荣看来，培养一批“留得住”的农村教师至关重要。戴荣告诉记者，这几年该市积极探索招收五年制定向师范生，以吸引优秀初中生源报考，泰州学院先后与兴化、泰兴、姜堰等地政府合作，定向培养师范生。“农村学校往往要求教师是全才，学校缺什么老师，你就要能教什么课。”泰州学院院长温潘亚介绍，针对农村需要语、数、外、音、美、体等都能胜任的“全科型”教师，学院制定了相应的人才培养方案和教学计划，强化教师基本素质和教学能力训练。 出国培训，是泰州吸引乡村教师、提高乡村教师师资水平的有力一着。黄桥老区泰兴市珊瑚初中的数学老师王新华，半年多前，被公派到加拿大交流学习了两个月，“真是长了不少见识，而这在过去想都不敢想。”王新华说。 在泰州市，农村教师出国“充电”已不是一个两个。泰州市教育局副调研员朱三峰介绍，以往泰州市安排出国进修的都是城市教师，农村教师鲜有出国机会，这种状况近年有了较大改变，不少农村教师被安排到澳大利亚、英国和加拿大等国进行培训交流。 解决住房问题，也是留住农村教师的关键。宿羊山镇是邳州市最偏远的乡镇之一，但近三年却鲜有农村教师离开，这得归功于农村教师公租房建设。宿羊山镇徐楼中学总务主任曹云才告诉记者，三年前，学校部分老师还住在上世纪70年代建设的平房里。随着总投资780万元的两栋5层60户公租房竣工，问题迎刃而解。如今，这些两室一厅，装有地板、灯具、抽水马桶的现代化公寓以极低的价格提供给农村教师居住——月租仅20到30元，任教期间没有使用期限。“解决了住房难，怎么可能不安心从教呢？”教师沈庆彩表示。 在泰州，农村中小学教师也逐步建立了住房公积金制度，农村老师买房也和城里教师一样可以享受公积金。 省教育厅师资处处长崔春霞介绍，我省基础教育阶段现有专任教师约66万人，其中42%在农村。为提升乡村教师队伍整体素质，省教育厅多年来打出了一系列“组合拳”。 强师源。从2006年起，我省实施了“万名大学生农村支教工程”，对到全省34个经济薄弱县乡村学校任教的大学毕业生，省财政按每人每年6100元的标准逐年予以补助，到农村任教的大学生三年学费全额返还。十年来全省共选派了1.6万名大学毕业生到乡村学校任教，使乡村教师队伍年龄和学历结构得到优化。 抓龙头。2010年起，我省实施“乡村校长助力工程”，对全省2000所乡村校长学校校长进行了全员培训，城乡学校普遍结对，为乡村校长持续学习提供了平台。 拉长短板。为解决乡村学校音、体、美学科兼职教师专业水平不高问题，2012年起我省实施“音体美学科兼职教师专业能力提升工程”，各地采取多种方式对兼职教师进行持续性培训。 今年6月，国务院办公厅出台《乡村教师支持计划（2015—2020年）》。“我省新一轮乡村教师支持计划目前正在研究制定中，年底前将向社会公布。”崔春霞表示。 要让乡村教师留得住、教得好，南京师范大学教师教育学院副书记、副教授江胜尧则建议，国家应扩大免费师范生培养范围和数量，直接纳入地方师范院校定向培养，“本土化的师范生毕业后回乡任教，稳定性会大大增强。”“地方师范院校也要努力当好农村教师‘教得好’的靠山。”江胜尧说，“可以按照农村教师专业发展标准，分层分岗分专业进行培训，使农村教师‘想学有地方、去学有所获、学后有提高’。”同时，他还建议，地方政府在提高农村教师待遇，为农村教师创造更多的专业成长空间等方面，也要有更大作为。
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发表于 2015-9-12 16:39:50
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