教师的魅力在课堂

象风象云又项羽

教师的魅力在课堂
       作为一名教师，把课上好是最最基本的条件，也是立身之本。“好老师”的标准，第一条就是“课上得好”。好到什么程度呢？好到学生上你的课觉得时间过得很快，盼着第二天听你的课。怎么才能把课上好呢？第一，要不断研究自己的课。你们什么时候备课上课最认真呢？不就是校长要来听课的时候吗？不就是教研员要来听课的时候吗？不就是赛课的时候吗？不就是这堂课决定你是否能够转正，是否能够评职称的时候吗？等等。好，你们就把每堂课都当成校长要来听课，教研员要来听课，当成赛课，等等。这样，你备课上课一定格外认真。天天如此，坚持数年，你的教学水平肯定提高。我想到我年轻时候，那时候学校有一台笨重的录音机，我就去借来搬到我的讲台上，每堂课都录下来，然后晚上就听我的课堂录音，哪个地方还比较满意哪个地方有些遗憾，包括哪句话说得不够好，等等，我都认真听，认真琢磨。这样坚持下去，我觉得自己的教学水平真的就慢慢提高了。

        这么多年来， 我备课有一个原则，就是无论我上过多少遍这篇课文，我都当做第一次上这篇课文来备课。比如讲《祝福》，备课时我不会去看以前的教案，而是把这篇课文当成第一次上来钻研。而这种“钻研”首先是站在学生的角度思考，他们在学习这篇课文时可能会有怎样的困难，哪些地方会有阅读障碍，等等。我还会关注学术界对《祝福》这篇文章最新的研究成果，关注鲁迅研究的最新成果，这些成果我都会吸收到我的教案中。另外，我相信大家都会认真写教案的，但是是不是都会认真写教后记呢？从某种意义上说，写教后记更重要，因为这是你对自己课堂的反思，这种反思将直接有助于你教学水平的不断提高。其实，最重要的研究是课堂魅力的研究。所谓“课堂魅力”说白了，就是要让课堂对学生有吸引力，让孩子们爱听你的课。要让课堂充满情趣，让孩子们感到妙趣横生，如坐春风。教师的口才特别重要，就是要学会说话。大家想想，教育也好教学也好，不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，氛围和谐，而不是油水分离，油是油水是水。让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交流，如何面对突发事件，等等。这里我举两个例子谈谈如何处理突发事件，因为这最能体现出教师的机智。我校有一位语文老师叫周艳，有一次上《故宫博物院》。她先问学生“世界有哪四大宫殿”。这个问题把学生难住了，但有有一个学生说：“故宫。”这个学生很聪明，心想老师上《故宫博物院》便问“哪四大宫殿”，虽然不知道另外三个宫殿，但故宫博物院肯定在“四大”之内。周老师表扬了他，然后继续问大家：“还有呢？”学生们都说不出了。这时候有个男生大叫：“还有子宫！”教室里一片笑声。很显然这个答案是胡说八道的，而且可能是故意扰乱课堂，哗众取宠。很快，教室安静了下来，大家都等待着周老师怎么处理这个同学。我不知道在座的老师们如果遇到这样的突发情况会怎么处理。我想，如果遇到没经验的老师可能会把这个学生大骂一顿，如果那样，课就无法继续上了。周老师是怎么做的呢？周老师走到这个男生面前，笑眯眯地说：“其实，你答得真好！”同学们有些惊讶。周老师继续说：“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿！”其实在这里，周老师偷换了概念。但这种“偷换概念”是必要的，也是必须的。这是教育的需要。周老师的表情庄严而神圣起来，说：“子宫，真的让我们人类肃然起敬。它是胎儿的宫殿，是我们所有人当然包括在坐的同学们的生命的摇篮，因此，我的确认为它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿。对着伟大而神圣的宫殿，我们应该怀有敬意，而不应该轻慢的谈论。”在这里，周老师很自然地对孩子进行有关敬畏生命的教育。

     我最近出了一本新书，叫《老师教我当校长》，其实我很多年前还写过一篇文章，叫《学生教我当老师》。怎么教呢？我定期在学生中做无记名调查，比如每个月发一张纸条给学生，让学生回答：这个月，李老师上得最好的一篇课文是哪一篇？李老师上得最差的课文是哪一篇？李老师出得最好的一篇作文题是什么？李老师出得最差的一篇作文题是什么？等等等等。这样，我随时都可以知道我的课在学生中的感受。由于形成了一种高度信任的关系，不一定是在搞调查的时候，就平时他们也会随时给我说他们的想法。比如有一年我教高一，一次有学生就直接到我办公室来说，李老师，我感觉你最近这个文言文单元上得不是太好。我就和他聊了起来。在聊的过程中，我就知道了我的一些不足。还有一次讲《我与地坛》，我由课文讲到了社会讲到了人生，把学生引向了很开阔的世界。一下课，就有一个学生走向讲台对我说：“李老师，散文就得这样上！”三十多年来，可以说我的课一直都在学生的监督和评判之中。我真的很感谢我的学生们！而有的老师不愿或不敢把自己的课交给学生监督和评判。明明上得不好，学生也不好给他说，他自己又不知道，于是自然就无法改进，就越上越差，学生天天都受罪啊！于是就回家给爸爸妈妈说。爸爸妈妈听孩子每天回家都在抱怨老师上课上得不好，心里就着急了：这还得了啊！我的孩子就交给这样的老师啊？于是，家长就给校长打电话，或者给局长写举报信。然后这个意见从上面一级一级传下来，校长找你谈话，甚至停止你的教学工作，还影响你的绩效。你看，你这不就被动了吗？但本来这一切都可以避免的。如果你随时都让学生直接给你提意见和建议，你的教学水平不断提高，如果你随时都让学生直接给你提意见和建议，你的教学水平不断提高，哪会这些事儿呢？（李镇西）

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爱学生，上好课，这是做教师的前提。